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Mieux comprendre la dyslexie et la dysorthographie

Mieux comprendre la dyslexie et la dysorthographie

De manière générale, on parle de dyslexie pour un trouble de la lecture et de la dysorthographie pour un trouble de l’écriture; l’un et l’autre formant un ensemble de difficultés d’apprentissage qui touchent la lecture, l’orthographe, l’écriture et la compréhension globale des mots, d’un texte ou des consignes.

Quels sont les signes qui peuvent indiquer que mon enfant est dyslexique?

D’abord, il est nécessaire de considérer le facteur génétique; si un parent est dyslexique ou s’il avait beaucoup de difficultés à l’école dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, il est possible que votre enfant ait la même difficulté puisque la moitié des cas seraient influencés par une composante génétique.

Bien qu’il soit nécessaire que l’enfant ait l’âge d’apprendre à lire et à écrire pour diagnostiquer la dyslexie/dysorthographie, voici quelques signes avant-coureurs qui pourraient déjà mettre la puce à l’oreille avant l’entrée à l’école :

AVANT L’ENTRÉE À L’ÉCOLE

  • Ne parle pas avant l’âge de 1 an (aucun mot);
  • Il n’est pas capable d’imiter le cri d’un animal en voyant sa photo;
  • Il a du mal à apprendre les couleurs;
  • Il a de la difficulté à apprendre de nouveaux mots;
  • Il utilise énormément de mots passe-partout (choses, affaires) :
  • Il n’aime pas jouer avec les sons  entre autres les comptines et les  rimes;
  • Difficulté avec les concepts  directionnels ou la notion d’espace (ex : gauche-droite, dessus-dessous, avant-après)

À L’ÉCOLE

  • L’enfant ne comprend pas ce qu’il lit (sens de la phrase)
  • Il fait une lecture sans tenir compte de la ponctuation ce qui rend le texte difficile à comprendre;
  • Il confond les lettres ou des mots semblables, fait des inversions, des omissions, etc. (p/q, ro/or, palier/papier, amie/aime, arbre/arbe, etc.);
  • Sa lecture est saccadée, hésitante;
  • Il écrit au son ou colle des mots de façon inappropriée (tout à coup devient toutacou, gâteau devient gato, etc.)

Qui et quand consulter pour la dyslexie?

Dès la maternelle, l’enseignant remarque généralement  les signes de dyslexie, bien qu’il puisse arriver que le trouble soit détecté vers la fin de la première  année, puisque certains enfants utilisent d’autres forces pour compenser en classe, ce qui rend plus difficile le repérage de la difficulté.

Lorsque l’enseignant ou un autre intervenant autour du jeune vous mentionne des inquiétudes face à ses habiletés en lecture, assurez-vous qu’une évaluation soit faite immédiatement, auprès d’un orthophoniste, qui lui pourra poser un diagnostic précis. Bien entendu, vous pouvez d’abord faire voir votre enfant par un orthopédagogue qui se spécialise dans les stratégies d’apprentissage qui doivent être mises en place avec des élèves qui souffrent d’une dyslexie. Il pourra alors vous donner ses impressions des difficultés de votre enfant et vous enligner ensuite vers un orthophoniste afin qu’il pose un diagnostic et que votre enfant puisse bénéficier d’accommodations spécifiques à la dyslexie, en classe.

Quelles sont les accommodations dont peut bénéficier votre enfant suite au diagnostic de la dyslexie

Le diagnostic doit être établi rapidement puisque c’est seulement suite à celui-ci  que l’enfant aura le droit à des accommodations pour ses examens et durant les cours.

Voici quelques accommodations qui peuvent être proposées par l’orthophoniste afin de favoriser la réussite de l’élève en fonction de son trouble neurologique associé à la dyslexie.

  • Utilisation de logiciel pour les activités de français en classe (Antidotes, Kurzell 3000 et Wynn Wizard)
  • Utilisation de dictionnaires linguistiques électroniques permettant d’avoir accès rapidement à une multitude d’informations : définition, orthographe, synonymes et conjugaison de verbes.
  • Ajout de temps pour faire des examens
  • Accès au logiciel et à un dictionnaire linguistique lors des examens d’écriture et de lecture.

Julie Ménard
Enseignante
Source : Serespro

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