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Les Troubles du Spectre Autistique (TSA)

Les Troubles du Spectre Autistique (TSA)

Altérations des interactions sociales : 

  • difficulté à établir des relations avec les autres (à se faire des amis)
  • absence de recherche à partager des expériences intéressantes, du plaisir (ces enfants ne pointent pas du doigt ce qui les intéresse, ont des jeux solitaires)
  • manque d’empathie pour les sentiments des autres
  • altération des capacités de communication non verbale (absence de contact oculaire, position du corps et des gestes destinés à entamer ou moduler une interaction.

Altération de la communication : 

  • retard ou absence de développement du langage oral avec absence d’effort pour compenser ce retard par le développement d’autres modes de communication (gestes, mimes…)
  • altération de la capacité à initier ou soutenir une conversation lorsque le langage est présent
  • utilisation du langage de manière stéréotypée ou répétitive
  • jeu symbolique absent 

Comportements, intérêts et activités restreints, répétitifs, stéréotypés : 

  • un ou plusieurs intérêts restreints et stéréotypés 
  • ritualisation du quotidien, insistance à accomplir certains rituels non fonctionnels de maière répétitive
  • manies ou comportements moteur stéréotypés et répétitifs 

L’autisme 

L’autisme est le trouble du spectre autistique le plus connu. C’est un trouble du développement d’origine neurologique survenant chez des nourrissons ayant une prédisposition génétique avant l’âge de 30 mois.

 L’autisme affecte la capacité d’une personne à communiquer, établir des relations avec les autres et à répondre de manière appropriée aux stimuli de l’environnement.

L’autisme touche environ 4 à 5 garçons pour une fille.

Certains signes précoces peuvent orientés vers le diagnostic d’autisme. 

En savoir plus 

Le syndrome d’Asperger

Le syndrome d’Asperger se manifeste durant les premières années de vie. On le distingue de l’autisme par l’absence de retard d’apparition du langage chez ces enfants et un développement cognitif normal.

 Aux difficultés d’interactions sociales de l’autisme s’ajoutent le développement d’intérêts particulièrement intenses et envahissants dans la vie psychique et le discours du sujet. Ces intérêts sont variables : dinosaures, phares, cartes routières, moyens de transports…

La façon de s’exprimer de ces enfants est assez particulière, le discours paraît guindé, souvent cette manière de s’exprimer dénote et ils sont en décalage avec les jeunes de leur âge. Le langage paraît riche et le vocabulaire étendu mais ne sert pas véritablement à la communication.

Ces enfants ont une intelligence normale ou supérieure.

Le syndrome d’Asperger touche environ 1 personne sur 150. 

Les TED non spécifiés

Ces enfants ont des altérations graves dans plusieurs domaines caractéristique des TED mais sans pour autant répondre à tous les critères permettant de poser un diagnostic. 

Le syndrome désintégratif de l’enfance

Ce syndrome est très rare, il touche plus de garçons que de filles et apparaît entre l’âge de 3 et 10 ans.

Le développement de ces enfant est apparemment normal pendant les premières années de vie, puis motricité, langage et habiletés sociales vont régresser. On constate également à une régression au niveau de la propreté. 

Le Syndrome de Rett

Ce trouble touche essentiellement les filles, le développement psychomoteur de ces efants est normal jusque l’âge de 6 à 8 mois puis ralentit ou s’interromp.

Il s’agit d’une maladie génétique liée dans près de 80% des cas à la mutation d’un gène présent sur le chromosome X.

Après une phase de développement apparemment normal, ces enfants vont régresser, perdre les capacités de communication ainsi que les capacités de compétences manuelles volontaires.

 

Source : http://hyperactiviteparis.com/troubles-envahissants-du-d%C3%A9veloppement-ted/

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