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Les intelligences multiples au service de l’élève

Chaque enfant est unique et possède des forces. Il a sa façon d’apprendre et à travers ses intérêts, il apprend à se connaître et par le fait même assimile, comprend et retient les notions. Vous avez remarqué que votre cadet apprenait mieux ses mots de vocabulaire en chantant, mais que son aîné devait les écrire et épeler? Afin de mieux comprendre comment votre enfant apprend et comment vous pouvez l’aider dans son cheminement scolaire, voici une description des intelligences multiples.

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La relation entre l’apprenant et son pédagogue : une priorité pour la réussite scolaire !

La relation entre l’élève et son enseignant est la clé de la réussite scolaire, que ce soit à l’école ou lors des séances de tutorat à la maison. C’est bien connu, la relation entre l’enseignant et l’élève est le vecteur de la motivation du jeune. Il est vrai que certains jeunes sont, d’emblée, très motivés. Ce sont des élèves qui ont généralement de la facilité à l’école et qui vivent dans un environnement qui valorise suffisamment l’école. Ce n’est malheureusement pas le cas pour tous ces derniers. Parfois, bien qu’à la maison l’éducation soit valorisée, le jeune ne trouvera pas à l’intérieur de lui le même engouement.

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Améliorer l’attention par la bande!

Si les chats pouvaient parler, ils clameraient haut et fort qu’il n’y a rien de tel qu’un bon étirement! Nous nous étirons plus spontanément au réveil, le matin, après une longue période d’immobilité. Ces gestes favorisent alors le réveil musculaire et une bonne circulation sanguine, en plus de constituer une méthode de relaxation très efficace, qui aide à retrouver de l’énergie pour commencer la journée du bon pied.

Selon une étude récente, de courtes pauses actives d’intensité élevée pratiquées en classe permettraient d’améliorer les comportements des élèves du primaire et de réduire leurs signes d’agitation et de distraction.

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Langage et apprentissages scolaires

Au Québec, de nombreux enfants d’âge scolaire présentent une problématique au niveau des apprentissages. Les impacts sont si importants au plan socio-économique que nos dirigeants aidés des parents, enseignants et professionnels se questionnent sur les causes. Ils veulent comprendre et trouver des solutions afin de prévenir et soutenir ces enfants qui ont pourtant une si grande volonté d’apprendre.

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L’évaluation de la dyslexie et dysorthographie

L’évaluation de la dyslexie/dysorthographie est complexe et demande l’apport et la spécialité de plusieurs professionnels dont voici les principaux : l’orthopédagogue, l’orthophoniste et le psychologue (ou le neuropychologue). Il est important de savoir que certains professionnels croient pouvoir établir une telle conclusion seuls, mais qu’il est nécessaire qu’ils le fassent en tenant compte de l’apport des autres professionnels. Ainsi, si vous vous questionnez concernant la présence de dyslexie ou de dysorthographie chez votre enfant, cette chronique vous permettra de bien cibler les évaluations qu’il est nécessaire d’obtenir.

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Comment déceler dyslexie, dysorthographie et dyscalculie?

Le terme « trouble d’apprentissage » est une appellation employée pour désigner un trouble d’origine neurologique, capable d’affecter une ou plusieurs fonctions cognitives liées aux apprentissages. Cette atteinte neurodéveloppementale s’avère au fait un dysfonctionnement touchant l’acquisition, l’organisation, la rétention, la compréhension, l’emploi et même le traitement de l’information verbale et non-verbale. Cette dysfonction au niveau des apprentissages survient en dépit d’une intelligence normale ou d’une éducation adéquate, et ne peut pas non plus être expliquée par un déficit sensoriel (vision, audition), par un autre trouble neurologique, ni par des conditions socio-économiques ou socio-culturelles défavorables.

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Comment reconnaître le trouble du déficit de l’attention?

Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est une condition neurodéveloppementale complexe, qui peut être décrite par une panoplie de symptômes liés à des dysfonctions ou à une pauvre maturation des lobes frontaux. Il implique une fréquence et une sévérité accrues de symptômes d’inattention ou d’hyperactivité-impulsivité. Présent depuis l’enfance, ce syndrome est capable de compromettre le bon fonctionnement d’une personne qui en est atteinte, qu’il s’agisse d’un enfant ou même d’un adulte.

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Les coups de cœur Brault & Bouthillier

Les enfants n’arrivent pas tous à la maternelle égaux, on le sait. Certains ont très peu manipulé de très petites pièces ou des ciseaux. D’autres ne parlent pas « franc », mais on les a toujours compris. On voit aussi des retards d’autonomie (laçage des chaussures, etc.), ou des difficultés dans les habiletés sociales : attendre son tour, perdre et gagner avec grâce.

Certains enfants ont reçu un diagnostic : TDA, TDAH, dyspraxie, TED, autisme, etc. Brault & Bouthillier vous propose quelques coups de cœur qui pourront à la fois plaire aux petits comme aux grands et contribuer à leur développement.

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Le TDAH et les difficultés organisationnelles

À l’heure actuelle, le diagnostic clinique de trouble dysfonctionnel de l’attention avec ou sans hyperactivité repose sur la présence des classiques symptômes de manque d’attention (difficulté de concentration), agitation et impulsivité. Cependant, la grande majorité de ces individus ont d’importantes difficultés d’organisation et d’adaptabilité dont il faut absolument tenir compte.

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Comprendre l’anxiété chez les enfants et adolescents

Les troubles anxieux sont fréquents chez l’enfant et l’adolescent, ils sont l’un des principaux motifs de consultation avant les troubles de l’humeur.

L’anxiété est souvent banalisée chez l’enfant et l’adolescent ou considérée comme le symptôme secondaire d’un autre trouble, elle peut pourtant se constituer en un véritable trouble anxieux.

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Qu’est-ce que la chlorhydrate de méthylphénidate: ritaline

Le méthylphénidate est la molécule de référence dans le traitement du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité; elle est plus connue sous le nom commercial de ritaline.

Cette molécule, dont la découverte date de 1937, a été brevetée en 1954 puis commercialisée aux États-Unis à partir des années 1960. Le méthylphénidate doit sa réputation sulfureuse au fait qu’il s’agit d’une molécule voisine des amphétamines et à la fâcheuse tendance qu’ont certaines personnes à faire des amalgames. En effet, bien que cette molécule soit classée au rang des stupéfiants, dire qu’il s’agit d’une drogue qui pousse vers les drogues dures tient du délire.

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Trousse de départ pour l’aide aux devoirs

Voici une trousse pour aider votre enfant. Elle contient une variété de matériel qui suivra votre enfant tout au long de son parcours scolaire. L’emphase spécifique de ses produits sera spécifiée selon son groupe d’âge. Bien entendu, il n’aura pas besoin de chacun de ces items à chacune de vos séances. L’idée est de varier les outils afin de rendre ses apprentissages les plus efficients possibles.

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L’aide aux devoirs

Qu’on le veuille ou non, les devoirs font partie de la vie des écoliers. Ils sont au cœur des étapes permettant de consolider les notions apprises en classe. Pour certains cette période peut être un véritable cauchemar où s’affrontent le clan des parents et celui des enfants. Pourtant, lorsqu’elle est bien encadrée, cette période peut être bénéfique pour toutes les parties.

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Mise en place d’un plan d’intervention en CPE

Clara court à longueur de journée dans tous les coins de son local. Elle se chamaille à répétition avec les autres enfants. Elle n’arrive pas à suivre modérément les notions de consignes, routines et de transitions du CPE. Son éducatrice est inquiète pour Clara sachant, qu’il y a sept (7) autres enfants à s’occuper avec attention. Pour mieux intervenir comme il se doit, l’éducatrice interroge la mère de Clara qui semble, elle aussi préoccuper à la maison par certains comportements de sa petite fille de 3 ans.

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Des outils pour les enfants en difficultés d’apprentissage

Ils sont de plus en plus nombreux… Ils font partie de la réalité de la petite enfance et de la vie scolaire mais trouver les ressources nécessaires représente encore un défi. Outiller les enfants en difficulté d’apprentissage et ceux qui les guident ( les ergothérapeutes, les enseignants, les conseillers pédagogiques, les éducateurs spécialisés, les orthophonistes et plus encore) nous tient à cœur!

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Les enfants avec un Trouble du Déficit de l’Attention / Hyperactivité et leur scolarité

Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est une maladie neurologique dont le diagnostic est réalisé grâce au recours à des évaluations pluridisciplinaires (psychiatre ou neurologue, neuropsychologue, psychologue).

Le TDAH correspond à un ensemble de difficultés, touchant 4 aspects, avec un retentissement variable sur le fonctionnement de l’enfant et son investissement à l’école

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TDAH

Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité TDA/H

Touchant près de 5 à 7% des enfants et adolescents dans le monde, il s’agit d’un trouble pourtant bien connu et dont les toutes premières descriptions remontent à la fin du XIXème siècle. L’un des premiers médecin à s’y être intéressé est un Français : le Docteur Bourneville (1897).

Les symptômes de l’hyperactivité sont clairement décrits depuis longtemps, le diagnostic codifié et le traitement bien connu. Bref, les médecins qui disent que ce trouble n’existe pas ont du sauter quelques chapitres…

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L'ergothérapie

Qu’est-ce que l’ergothérapie?

La particularité de l’ergothérapie est que l’activité est au cœur de nos interventions. L’activité la plus significative d’un enfant est le JEU. Ainsi, nous utilisons le jeu pour atteindre nos objectifs. Le but est que l’enfant s’amuse tout en se développant!

Plus concrètement, qu’est-ce qu’un ergothérapeute peut faire auprès des enfants?

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