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L’incidence scolaire des troubles anxieux chez les jeunes

par Serespro, 27 mai 2016

Les enquêtes épidémiologiques de la Direction de la santé publique démontrent que les troubles anxieux affectent près de 10 % des enfants et des adolescents, au Québec. Ce chiffre est loin d’être banal puisque les troubles anxieux peuvent entraîner le décrochage scolaire ou une diminution importante des résultats scolaires, de la fatigue excessive, une perte de motivation à poursuivre ses études ou à entreprendre une carrière.

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L’adaptation technologique, pour qui et quand?

par Michael Marceau, 04 mai 2016

Michael Marceau, fondateur de la Boutique Éducative, ne compte plus les fois où des parents ont franchi la porte de son commerce, découragés parce que leur enfant éprouve des difficultés graves à l’école et qu'ils viennent d’apprendre que leur jeune est dyslexique-dysorthographique, dysphasique, dyspraxique, TDA/H, etc. Lorsqu’il se met dans les souliers du parent, le constat est plutôt triste, car il a tendance à vivre une grande solitude avec son enfant face à cette situation.

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Anxiété et parentalité : apaiser son volcan pour calmer celui de son enfant

par Grandir Autrement, 20 avril 2016

Lorsque parentalité rime avec anxiété, et que s’ajoute les défis quotidiens de troubles neurodéveloppementaux, il devient essentiel de mettre en application cette règle : gardez votre calme. Stéphanie, la maman d'un jeune autiste, nous partage une tranche de vie et les petites victoires qu'elle met en pratique dans son quotidien.

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Et si les autistes devenaient une source d’inspiration?

par Jessica Allocca, 08 avril 2016

Les enfants autistes sont d’abord et avant tout des enfants. Ils sont souvent indépendants et présentent des intérêts clairs sur lesquels ils investissent une grande partie de leur attention. Il est vrai qu’ils sont différents, mais Jessica Allocca, orthopédagogue, préfère dire qu’ils sont uniques.

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Comment aider un enfant atteint de dyslexie?

par Serespro, 30 mars 2016

La dyslexie et la dysorthographie sont des troubles du langage d’origine neurologique qui surviennent malgré une intelligence normale et une stimulation adéquate de l’enfant. Julie Ménard, enseignante de formation, vous explique ce qu'est la dyslexie et les étapes à suivre afin d'aider votre enfant à surmonter ce défi en classe comme à la maison.

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EnfantAutonome

Comment favoriser l’autonomie et le sens des responsabilités chez mon enfant?

par Germain Duclos, 24 mars 2016

L'autonomie et la responsabilité sont des attitudes que l'élève doit développer graduellement au cours de son cheminement scolaire. Pour cela, il est essentiel qu'il en maîtrise les moyens. Si on place l'enfant devant des défis trop élevés, comme c'est souvent le cas chez ceux qui éprouvent des difficultés d'apprentissage, son désir d'autonomie disparaîtra à la suite d'échecs répétés. Germain Duclos nous présente l'importance de fournir à l'élève des moyens qui correspondent à ses capacités intellectuelles, à ses motivations, à son tempérament et à sa façon d'apprendre, ou de l'aider à les découvrir.

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Comment supporter un enfant en échec scolaire?

par Serespro, 07 mars 2016

Ça y est! La semaine de relâche est terminée et pour les enfants en situation d'échec, le retour en classe est plutôt ardu. Voilà que le bulletin de votre enfant annonce des échecs dans plusieurs matières. Julie Ménard, enseignante et directrice chez Serespro vous présente des stratégies gagnantes pour mieux aider votre enfant à prendre la fin de son année scolaire en main.

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La persévérance scolaire démystifiée

par Serespro, 18 février 2016

Selon plusieurs études, la persévérance scolaire relève de plusieurs facteurs reliés à l'environnement de l'enfant notamment à la famille, à la communauté, à l’école et à sa personnalité. Dans le cadre des Journées de la persévérance scolaire, nous vous proposons un survol de ces quatre sphères ayant un impact sur la persévérance scolaire de votre enfant.

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Les intelligences multiples au service de l’élève

par Grandir Autrement, 02 février 2016

Chaque enfant est unique et possède des forces. Il a sa façon d’apprendre et à travers ses intérêts, il apprend à se connaître et par le fait même assimile, comprend et retient les notions. Vous avez remarqué que votre cadet apprenait mieux ses mots de vocabulaire en chantant, mais que son aîné devait les écrire et épeler? Afin de mieux comprendre comment votre enfant apprend et comment vous pouvez l’aider dans son cheminement scolaire, voici une description des intelligences multiples.

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La relation entre l’apprenant et son pédagogue : une priorité pour la réussite scolaire !

par Chantale Alvaer, 21 janvier 2016

La relation entre l’élève et son enseignant est la clé de la réussite scolaire, que ce soit à l’école ou lors des séances de tutorat à la maison. C’est bien connu, la relation entre l’enseignant et l’élève est le vecteur de la motivation du jeune. Il est vrai que certains jeunes sont, d’emblée, très motivés. Ce sont des élèves qui ont généralement de la facilité à l’école et qui vivent dans un environnement qui valorise suffisamment l’école. Ce n’est malheureusement pas le cas pour tous ces derniers. Parfois, bien qu’à la maison l’éducation soit valorisée, le jeune ne trouvera pas à l’intérieur de lui le même engouement.

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Chroniques


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Comment étudier pour retenir, apprendre et réussir ?

par Jessica Allocca, 24 mai 2016

Steve Masson, professeur et chercheur en neuroéducation à l’UQAM, a beaucoup étudié la problématique. Dans le cadre de son webinaire « Comment étudier? », il présente plusieurs stratégies que vous pourrez partager avec vos enfants et adolescents.

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Autiste : une petite leçon d’histoire

par Jessica Allocca, 26 avril 2016

Le terme d'« autisme » est une traduction du mot autismus qui a été créé par le psychiatre Eugen Bleuler en 1911. Il a été créé sur la base du radical grecque « αὐτος » qui signifie « soi-même ». Depuis cette époque, la définition du syndrome s’est beaucoup élargie. En effet, on parle maintenant de « troubles du spectre autistique » (TSA) qui affectent 1 enfant sur 200. Différentes terminologies sont utilisées pour évoquer l’autisme : Trouble autistique, spectre autistique, TED (Troubles envahissants du développement), TSA (Troubles du Spectre Autistique) et ASD (Autism Spectre Disorders).

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L’intervention de l’orthophoniste pour les enfants atteints d’un trouble du spectre de l’autisme (TSA)

par Serespro, 15 avril 2016

Les interventions auprès d’un enfant avec un TSA (trouble du spectre de l’autisme) sont multiples et la plupart du temps multidisciplinaires, c’est-à-dire qu’elles demandent l’intervention de plusieurs professionnels. Serespro aborde le rôle que peut jouer un orthophoniste auprès des enfants autistes.

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Tutorat : est-ce le service pédagogique dont l’élève a réellement besoin?

par Chantale Alvaer, 21 mars 2016

Un parent qui appelle pour des services de tutorat ou d’aide aux devoirs est un parent qui a épuisé toutes ses ressources afin de pouvoir accompagner son jeune au niveau académique. Chantale Alvaer, enseignante de formation, explique le rôle du tuteur et l’importance de reconnaître ses limites par rapport au soutien qu’il peut offrir à l’élève. Lorsque le tuteur épuise à son tour ses ressources, il est primordial qu'il réfère l’enfant à un professionnel spécialisé qui pourra le soutenir dans un processus de rééducation.

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Comment choisir la bonne ressource pour mon enfant?

par Jessica Allocca, 15 mars 2016

Vous vous sentez débordé ou dépassé par les études de vos enfants, n’hésitez pas à aller chercher de l’aide. Mais comment fait-on pour choisir la bonne ressource? Jessica Alloca, orthopédagogue, nous présente trois principaux services qui sont disponibles pour aider les apprenants.

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Pourquoi les jeunes démissionnent-ils?

par Germain Duclos, 23 février 2016

Dans les recherches menées pour comprendre ce phénomène et chez les intervenants scolaires qui travaillent avec les jeunes décrocheurs, on est d'accord pour affirmer qu'il y a plusieurs causes à l'abandon scolaire et que chaque décrocheur a sa propre histoire. Néanmoins, à partir de ces recherches, on peut tout de même dégager les causes les plus fréquentes de l'abandon et, en premier lieu, le retard scolaire.

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Des attitudes et des moyens pour prévenir l’abandon scolaire

par Germain Duclos, 22 février 2016

Il faut nous interroger, à titre de parents ou d'intervenants scolaires, sur les attitudes à adopter et sur les moyens à utiliser pour prévenir l'abandon scolaire, et pour que se résorbe la crise qui secoue notre système d'éducation. C'est en se basant sur sa connaissance des besoins des enfants et sur son expérience que Germain Duclos fait aux parents - et aux adultes en général - certaines propositions dont l'essentiel devrait être contenu dans un nouveau contrat éducatif. Ces recommandations résument sa conception actuelle de l'éducation scolaire. Elles se veulent une synthèse de valeurs, d'attitudes et de stratégies qui permettraient de garantir une éducation de qualité, tant à la maison qu'à l'école, et de viser le meilleur développement possible pour nos enfants, ces adultes de demain.

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Que faire pour éviter que mon enfant abandonne l’école?

par Germain Duclos, 22 février 2016

Pour donner suite aux Journées de la persévérance scolaire, Germain Duclos met en lumière le phénomène de l'abandon scolaire qui donne lieu à un véritable débat social et politique. De plus en plus, on se rend compte que ce problème n'est que la partie visible de l'iceberg ou, si l'on préfère, le symptôme d'un malaise profond qui existe tant chez les jeunes qu'au sein même de notre système d'éducation. Ce mouvement d'abandon massif a des conséquences très lourdes et il signale l'existence d'une crise majeure dans notre société.

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L’importance d’impliquer le tuteur dans la réalisation du plan d’intervention

par Chantale Alvaer, 11 février 2016

Le portrait des salles de classe change rapidement au Québec. En effet, il n’est pas rare de voir près du tiers des élèves d’une classe progresser avec une ligne directrice, soit des objectifs bien ciblés contenus dans un plan d’intervention (PI). Le but du plan d’intervention est de planifier l’élaboration de quatre à cinq objectifs concrets réalisables et mesurables afin d’évaluer les interventions adaptées aux besoins particuliers de l’élève. Ce qui est important de comprendre, c’est que le jeune n’est très certainement pas si différent de ses pairs uniquement parce que l’équipe-école lui suggère un tel plan d’intervention. Celui-ci a comme finalité toute première la progression et la réussite scolaire de l’élève. SOSprof nous présente l'importance d'inclure le tuteur en tant que participant à part entière dans le processus du plan d’intervention.

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questcequelareussite

Qu’est-ce qui nous dispose aux apprentissages?

par Grandir Autrement, 18 janvier 2016

« La victoire n’est pas finale, l’échec n’est pas fatal : c’est le courage de continuer qui compte réellement ». Nous sommes tous biens conscients que la croissance est l’œuvre de toute une vie et le progrès de chaque individu s’effectue au travers les réussites et les échecs. En effet, les expériences et les connaissances nous permettent d’évoluer comme personne. Tous apprenants nécessitent plusieurs éléments pour favoriser l’acquisition de nouvelles notions. On évoque souvent les besoins physiologiques tels que le sommeil et l’alimentation mais au travers cet article, je veux m’attarder à d’autres éléments parfois négligés.

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Les TOC illustrés

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